嬰幼兒時(shí)期欠缺哪種能力？
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：嬰幼兒時(shí)期欠缺哪種能力？
新的部分是理解事物之間的關(guān)系，我們也給出一些具體的方法，但是僅僅有這些方法還不夠，除了方法我們還需要方法論，我們還需要能看得再宏觀一點(diǎn)，幫助孩子理解事物之間的關(guān)系，最重要的方法是鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索，何為主動(dòng)探索，就是孩子能做的事兒就不幫他忙，就是孩子能做的事。
就不幫孩子調(diào)動(dòng)起他的主觀能動(dòng)性，讓他自己來(lái)做美國(guó)科學(xué)家，做了一個(gè)積極探索的實(shí)驗(yàn)，32名2~3歲的兒童在探索博物館一個(gè)房間里沿著特定的路線(xiàn)前行，在原路返回任務(wù)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)者發(fā)現(xiàn)越積極探索的兒童表現(xiàn)越好，他們的認(rèn)知繪圖能力比那些在。探索中意外父母引導(dǎo)的兒童更有效，研究人員驚奇的發(fā)現(xiàn)，這些幼小的兒童居然能夠在心里記住他們走過(guò)的路線(xiàn)，并在大腦當(dāng)中繪制地圖，顯然這些孩子把自己的身體的運(yùn)動(dòng)與路線(xiàn)做過(guò)協(xié)調(diào)，這項(xiàng)研究和其它多項(xiàng)研究都表明兒童是否主動(dòng)探索和他們的空間關(guān)系的認(rèn)知能力。是緊密相關(guān)的，也預(yù)測(cè)了孩子今后在數(shù)學(xué)物理工程領(lǐng)域是否有天賦，原因何在，兒童的積極探索能力能夠促進(jìn)空間認(rèn)知能力的發(fā)展，而空間認(rèn)知能力對(duì)于數(shù)學(xué)至關(guān)重要，人類(lèi)大腦對(duì)環(huán)境的認(rèn)知是基于空間認(rèn)知能力，也就是人和物體的空間的距離數(shù)量和方向感覺(jué)等等。而實(shí)踐知識(shí)呢，也是這么獲得的，例如有人讓你描述從你家到商場(chǎng)的路線(xiàn)，你也許會(huì)同時(shí)使用大腦記憶視覺(jué)和輕微的身體移動(dòng)來(lái)回憶起正確的方向，同樣如果心算337減去89先算好的人可能會(huì)用類(lèi)似的策略，他可能會(huì)用100減去89得到11再加上237。打不打再加上237，得到答案248或者你會(huì)用89減去27，得到52，再用300減去52，得到答案248，不管用什么方法，你都在老子的空間里列出了方程式，最需要符號(hào)的空間感覺(jué)，而那些空間能力差的人會(huì)感到心酸很困難，對(duì)符號(hào)的空間感覺(jué)差的很。孩子對(duì)數(shù)字的位置也就是千位數(shù)百位數(shù)減法的錯(cuò)位等等有認(rèn)知的困難，那些紙上做多位數(shù)加減法的驗(yàn)算時(shí)，而把題做錯(cuò)的孩子往往是空間感差的孩子對(duì)符號(hào)的空間感覺(jué)差的學(xué)生。
對(duì)他們對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解需要格外用心，而不能不假思索地就判斷對(duì)兩個(gè)數(shù)字，哪個(gè)在上面哪個(gè)在下面這類(lèi)孩子學(xué)習(xí)幾何呢，會(huì)遇到困難，并且會(huì)被地圖和圖表等困擾，綜合起來(lái)，空間感覺(jué)差的孩子，今后呢，會(huì)在代數(shù)三角物理等科目上遇到極大的挑戰(zhàn)，因此空間感培養(yǎng)是非常值得重視的。一環(huán)在這方面環(huán)境的作用很大，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，大型的積木，大型的建筑玩具與年齡相符的小木匠工具等等都對(duì)培養(yǎng)空間感有極好的效果，玩沙子粘土和玩水也是如此狹窄，空間的敏感期也很重要，到了2~3歲孩子能喜歡鉆到帳篷里，沙發(fā)后面的小空間就這一孩子的三維空間的。構(gòu)建有極大的幫助，我的合作伙伴是清華大學(xué)畢業(yè)，他告訴我大學(xué)有一門(mén)機(jī)械制圖課，這門(mén)課呢，就是要把一個(gè)三維的物體從三個(gè)角度看，從正面看，從左側(cè)看和從上面看在把看到的投影畫(huà)成三個(gè)二維的圖像，其他工程師能根據(jù)這幅圖就可以復(fù)原一個(gè)物體的機(jī)械的結(jié)構(gòu)，如果你感興趣可以去聲音。介紹你看看工程制圖長(zhǎng)什么樣子，這門(mén)課啊，我的合作伙伴遇到了極大的困難，他說(shuō)呀，他無(wú)法想象三維物體怎么投影成二維，也無(wú)法把三個(gè)二維投影的畫(huà)圖綜合起來(lái)，想象出一個(gè)三維的物體是怎樣的，而這個(gè)合作伙伴不是個(gè)數(shù)學(xué)白癡，他的幾何學(xué)的非常好，是全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽得獎(jiǎng)了。水平我當(dāng)時(shí)就問(wèn)他小時(shí)候是否在小空間里玩過(guò)，她才恍然大悟，他小時(shí)候完全錯(cuò)失了在小空間玩耍的機(jī)會(huì)，所以空間的構(gòu)建對(duì)他是個(gè)難題，對(duì)于兒童在自由探索當(dāng)中在空間認(rèn)知學(xué)習(xí)當(dāng)中探索并弄懂多個(gè)部分如何形成整體，對(duì)于孩子發(fā)展數(shù)學(xué)能力也很重要，兒童的利用立方體。測(cè)量地毯的大小，將小拼圖拼出大拼圖或者用螺絲刀拆卸玩具，比起做做加減法和練習(xí)題，往往更能促進(jìn)數(shù)學(xué)能力，我們?cè)谀且黄谥v到的黃色串珠就是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)能力的一個(gè)非常好的教具，其實(shí)也是理解整體和個(gè)體的關(guān)系，金黃色的小珠子，一顆代表一可以一顆一顆。
看起來(lái)10顆呢，就形成了金色的小棍子，代表時(shí)時(shí)個(gè)小棍子并排排起來(lái)，形成一個(gè)方塊代表百，再把10個(gè)方塊摞起來(lái)，形成一個(gè)方塊代表1000，在某些學(xué)校一些5歲的小孩子能夠使用黃色串珠做到5位數(shù)的加法，注意哦，沒(méi)有老師教孩子加減法，孩子也不是在紙上演算，而是通過(guò)食物。操作做到了5位數(shù)的加減法，主要在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子在自由探索當(dāng)中使用的工具自發(fā)的形成了數(shù)學(xué)的教育，自發(fā)的發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，所以?xún)和枰佬刑剿魍嫠＃@可以幫助他們通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)和手的運(yùn)動(dòng)來(lái)鞏固空間的距離方向以及關(guān)系的概念還是做。團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)孩子理解他在賽場(chǎng)上的位置以及相對(duì)的移動(dòng)，正如我們?cè)趧?dòng)起來(lái)更聰明，那幾期講到的兒童的積極參與，特別是身體的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于數(shù)學(xué)能力的發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)樗兄诖竽X皮層下的運(yùn)動(dòng)區(qū)域和大腦的高級(jí)推理區(qū)域聯(lián)系起來(lái)，父母要永遠(yuǎn)記得孩子的學(xué)習(xí)一定要通過(guò)。動(dòng)手而不是用眼睛來(lái)看，下面推薦幾個(gè)能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的游戲，第一呢是讓孩子帶路，去過(guò)幾次的地方讓孩子帶你走，把大陸的任務(wù)交給孩子，第2個(gè)呢，是神秘的觸摸和找一個(gè)紙箱子上面挖一個(gè)洞，把形狀各異，軟硬不同的物品放在那紙箱子里面，讓孩子只能伸進(jìn)去一只手去摸讓他。看著他手里拿的東西是什么，讓他數(shù)數(shù)里面有幾個(gè)特定的物品等等，第三是數(shù)數(shù)游戲，對(duì)于三歲以上的兒童，讓他在生活當(dāng)中大餐館上菜的時(shí)候，也可以讓他把數(shù)一數(shù)餐具呀，盤(pán)子呀等等第四呢，是各類(lèi)數(shù)學(xué)的玩具?！侗疚霓D(zhuǎn)自上洪蘭談?dòng)齼耗X心理的博客》
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