如何讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)（上）
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢：如何讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)（上）
我在臨床做十六年，前幾年做的是精神病人，做精神病人對(duì)於我在做親職教育有很深的影響，因?yàn)榫癫∪似鋵?shí)是在囚籠裡頭不會(huì)回來(lái)的黑暗份子。原先我跟很多人一樣，一直認(rèn)為一個(gè)人會(huì)住到精神病院一定是腦袋秀斗，前半段的假設(shè)是對(duì)的，但是有一部份的假設(shè)是錯(cuò)的，我們以為他笨，事實(shí)上我在醫(yī)院裡頭看到很多孩子其實(shí)很聰明。
我在醫(yī)院曾經(jīng)看到一個(gè)從臺(tái)大醫(yī)科畢業(yè)的孩子，我花了很長(zhǎng)的時(shí)間跟他接觸，他只要看到穿白袍的人走近，就會(huì)狠狠的瞪著對(duì)方，有時(shí)甚至?xí)o(wú)預(yù)警的追對(duì)方，所以所有的醫(yī)護(hù)人員都很怕他。我大概花了三個(gè)月的時(shí)間才可以跟他坐下來(lái)慢慢談，大概半年后他才能意識(shí)到我對(duì)他的關(guān)心。我常常利用下班時(shí)間去陪他下五子棋，也就是從這兒開(kāi)始，讓我覺(jué)得很難過(guò)。我常在想：「一個(gè)這麼聰明的孩子，為什麼現(xiàn)在只能跟我坐在這兒下五子棋？」於是，我開(kāi)始追尋他生命的歷程。
我從他身上發(fā)現(xiàn)兩個(gè)秘密：第一個(gè)令我驚訝的是──他從小學(xué)到高中從來(lái)沒(méi)有考過(guò)第二名。這讓我想到了金庸筆下的一個(gè)人──東方不敗，這時(shí)我才領(lǐng)悟到原來(lái)東方不敗指的就是一敗涂地。有人是東方不敗，但是只要一敗就會(huì)涂地，所以由中抽離出一個(gè)很重要的物質(zhì)就叫做成功。有人十幾歲就成功，有人中年成功，也有人老年才成功，但是太早成功所代表的就是壓力重重。
孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程裡頭并不是靠第一名長(zhǎng)大的，他要的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)歷程比學(xué)習(xí)結(jié)果重要，但是我們現(xiàn)在往往只在乎結(jié)果，不重視歷程，這樣一來(lái)，對(duì)孩子而言就是壓力。我們期望孩子成績(jī)好，永遠(yuǎn)名列前茅，而孩子就會(huì)想辦法保持第一，壓力因此而來(lái)。在心理學(xué)來(lái)講這就是「高期望」，但是「高期望」＝「高壓力」。沒(méi)有一個(gè)人能夠永遠(yuǎn)得第一。
有一個(gè)專(zhuān)家勞瑞爾曾說(shuō)：「我是物理學(xué)專(zhuān)家，所謂的『專(zhuān)家』就是在我的領(lǐng)域裡我會(huì)，其它的領(lǐng)域我就叫白癡。」但是現(xiàn)在我們要求我們的孩子全會(huì)，全會(huì)也就代表了全不會(huì)。所以一個(gè)人要演活自己，何謂演活自己？就是一個(gè)人演一個(gè)自己才能全心全意的演好自己，如果一個(gè)人分兩顆心，就叫做半心半意，一個(gè)人要學(xué)三樣好，就叫三心兩意，一個(gè)人要多才多藝、四項(xiàng)全能就叫做分明找死。因?yàn)橐粋€(gè)人不可能什麼都會(huì)，如果什麼都會(huì)就不叫「專(zhuān)家」。
從這個(gè)孩子身上我又想到金庸筆下的另外一個(gè)人，叫做獨(dú)孤求敗，獨(dú)孤倒過(guò)來(lái)就叫做孤獨(dú)，獨(dú)孤求敗好孤獨(dú)，這意謂著人在高處不勝寒。我們看到我們的孩子成績(jī)很好，考試第一名，但是我們忘記了孩子他好孤獨(dú)、好寒冷，也忘了他有壓力。所以我們一直以為孩子成績(jī)好應(yīng)該很有自信，但是由研究中我們發(fā)現(xiàn)：成績(jī)好的孩子大多沒(méi)有自信，成績(jī)差的孩子大多數(shù)很自卑。
以前有部連續(xù)劇叫保鑣，裡面有個(gè)人物我非常喜歡，叫做賈糊涂，我喜歡他那種難得涂糊的個(gè)性，所有不能解決的問(wèn)題，最后都是賈糊涂解決。我們?cè)诶献友e頭有看到一句話：大智若愚。有的時(shí)候有些人看起來(lái)笨笨的，學(xué)習(xí)笨笨的，走的笨笨的，其實(shí)是最聰明的。有很多人都是這樣子。
例如非洲之父史懷哲，他是一個(gè)醫(yī)生，他的成長(zhǎng)過(guò)程并不順?biāo)欤髮W(xué)沒(méi)考上，后來(lái)因?yàn)樗诛L(fēng)琴拉得很好，所以進(jìn)了大學(xué)唸歷史系，他大學(xué)畢業(yè)后，三十歲才開(kāi)始念醫(yī)科，卅八歲醫(yī)科畢業(yè)，人生過(guò)半的史懷哲畢業(yè)之后到了非洲創(chuàng)造了一個(gè)不朽的基業(yè)，成為非洲之父─慈悲的代言人。
另外一位，印度的勝雄叫甘地，甘地是印度的國(guó)父，但是他在四十歲之前是紈跨子弟，他一直以為自己是英國(guó)人，穿著很英國(guó)、打扮很英國(guó)，直到有人告訴他，他是印度人，四十歲他的夢(mèng)才幻滅。他四十歲的時(shí)候帶領(lǐng)著印度做和平的革命，創(chuàng)造了不朽的勝雄甘地。
還有一位我們更熟悉的人叫做劉其偉，他今年九十二歲過(guò)逝，卅八歲才學(xué)畫(huà)，畫(huà)了廿八年，在六十六歲時(shí)才成名，活了九十二歲，但是他畫(huà)出了畫(huà)壇奇葩。
今年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的得主，有一位是日本人叫小才昌俊，他研究微粒子。他念書(shū)時(shí)的成績(jī)是慘得不能看，但他在得獎(jiǎng)時(shí)說(shuō)過(guò)一句話：「成績(jī)單不是人生的保證，我就是例子?！?/p>
我花很多時(shí)間在做研究、做實(shí)驗(yàn)，所以我不可能背很多東西，「背」跟「思考」、「想像」、「創(chuàng)意」是有差別的，我們現(xiàn)在的教育就是背得多分?jǐn)?shù)就高，但是你可有想過(guò)，有位禪師講過(guò)一句話：「這一分鐘你找到美好，這一分鐘你就不會(huì)找到不美好」。而我的理解是：「這一分鐘你拿書(shū)來(lái)背，這一分鐘你就不會(huì)思考、不會(huì)想像、不會(huì)創(chuàng)意?！挂?yàn)樗瑫r(shí)進(jìn)行，但是未來(lái)的世界是送給會(huì)想的人，不是送給會(huì)背的人。
1965年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主叫費(fèi)曼，他曾說(shuō)過(guò)他爸爸送給他三個(gè)能力：會(huì)思考、會(huì)想像、有創(chuàng)意。從他爸爸的教育中他才知道，一個(gè)問(wèn)題可以有很多個(gè)答案。宇宙是無(wú)限大，而地球在宇宙中并不是唯一，我們的孩子也許可以贏得全臺(tái)灣、全亞洲，甚至全世界，但是他在宇宙中還是渺小的。很多事情以前是對(duì)的，現(xiàn)在卻是錯(cuò)的。
例如：飛機(jī)在以前不會(huì)飛是對(duì)的，現(xiàn)在卻是錯(cuò)的。所以，我們的腦袋如果只是死記，我想孩子未來(lái)有的只是壓力，未來(lái)學(xué)歷并不難拿到，而未來(lái)徵才要的是會(huì)工作的孩子，不是會(huì)讀書(shū)的孩子。因此，我們要培養(yǎng)的是孩子的能力。未來(lái)有些東西是很重要的，例如：志氣要高、勇氣要足、骨氣要硬，我想這是一個(gè)孩子應(yīng)該要俱備的。而這些是我在這個(gè)臺(tái)大醫(yī)科的孩子身上所發(fā)現(xiàn)的。
另外一個(gè)秘密，就是他告訴我：「如果我學(xué)音樂(lè)，我現(xiàn)在會(huì)是一個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)家?！箵Q言之：如果他學(xué)音樂(lè)，他就不會(huì)住在精神病院，如果他沒(méi)有住在精神病院，他就會(huì)有人生。還有另外一個(gè)個(gè)案，原本應(yīng)是孩子住進(jìn)來(lái)，最后卻是媽媽住進(jìn)來(lái)。一個(gè)孩子他的求學(xué)過(guò)程很辛苦也很順利，因?yàn)樗麐寢寣?duì)他的期望很高，而他也很順?biāo)斓目忌贤懈３鰢?guó)留學(xué)，在他畢業(yè)拿到學(xué)位的當(dāng)天，寫(xiě)了封信寄回臺(tái)灣給媽媽?zhuān)蟊闾幼詺⑺劳?。信中有句話非常刺痛人心，他說(shuō)：「媽媽?zhuān)愕膲?mèng)，我?guī)湍銏A了，請(qǐng)你放我一馬?！箣寢尶赐晷胖笫懿涣?，住進(jìn)了精神病院。
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