廈門(mén)兒童心理醫(yī)生：孩子天生是“提問(wèn)家”
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子天生是“提問(wèn)家”
隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，他們對(duì)這個(gè)世界的好奇心將會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)烈。與此同時(shí)，他們也會(huì)向周?chē)娜颂岢龈鞣N各樣稀奇古怪的問(wèn)題，讓人摸不著頭腦的同時(shí)又覺(jué)得忍俊不禁。前段時(shí)間，一位寶媽在社交平臺(tái)上上傳的視頻火了。視頻里的小男孩化身為“好奇寶寶”，問(wèn)單身未婚的舅舅舅媽到底在哪里，剛起床的舅舅聽(tīng)到外甥的這句靈魂質(zhì)問(wèn)，愣了好幾秒都沒(méi)有回過(guò)神了，反應(yīng)過(guò)來(lái)之后，舅舅用被子捂著臉，有些尷尬地笑了，看來(lái)是真的不是知道該如何回答這個(gè)問(wèn)題，最后只好留給外甥一個(gè)孤獨(dú)的背影。
其實(shí)，相信很多家長(zhǎng)都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。尤其是2-6歲的孩子，每天都會(huì)向家長(zhǎng)密集地提問(wèn)，哪怕是睡覺(jué)了也不停止。也正是因?yàn)楹⒆犹釂?wèn)的次數(shù)太頻繁，許多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的提問(wèn)時(shí)，雖然心里有點(diǎn)不耐煩，但還是會(huì)詳細(xì)地給孩子解釋清楚。當(dāng)然，家長(zhǎng)需要弄清楚的一點(diǎn)是，面對(duì)孩子不同類(lèi)型的提問(wèn)，可以根據(jù)不同的方式進(jìn)行應(yīng)答。一般說(shuō)來(lái)，孩子的大多數(shù)問(wèn)題，都不是“求知型”的，主要分為以下這三類(lèi)：尋求關(guān)注型、試探型和表達(dá)情緒型。尋求關(guān)注型的問(wèn)題，你的答案和解釋對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)并不重要，如果孩子總是反反復(fù)復(fù)地問(wèn)你同一個(gè)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，那么就證明，他是想要得到你的關(guān)注，而不是真的求知。而試探型的表達(dá)情緒型的問(wèn)題，比如說(shuō)孩子問(wèn)你：“我為什么要上學(xué)？”這種類(lèi)型的問(wèn)題，問(wèn)題背后表達(dá)的是孩子的抗拒心理以及不開(kāi)心的情緒。在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)要弄明白孩子背后真正想要表達(dá)的是什么，而不是一味地跟孩子講道理，只有如此，孩子才不會(huì)鬧脾氣。廈門(mén)兒童心理醫(yī)生-因?yàn)樯鲜鋈N問(wèn)題都不是屬于求知型的，所以家長(zhǎng)在回答問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該更注重的是回應(yīng)孩子的情感需求，讓孩子感到自己被重視，而不是只拋給孩子一個(gè)冷冰冰的答案。當(dāng)然，如果孩子問(wèn)了一些特別有趣的問(wèn)題，家長(zhǎng)也可抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，跟孩子進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)孩子自己去思索答案，以此來(lái)提升孩子的認(rèn)知層面，換句話說(shuō)，也就是讓孩子自我生成答案。主要步驟分為三步：第一步先是給予孩子一定的提示，讓他對(duì)問(wèn)題有個(gè)初步的了解。第二步是通過(guò)反問(wèn)，引導(dǎo)孩子自己找尋答案。第三步是讓孩子把線索串聯(lián)起來(lái)，得到真正的答案。經(jīng)過(guò)多次嘗試之后，孩子就能夠慢慢地學(xué)會(huì)獨(dú)立思考了。有人說(shuō)，孩子是天生的“提問(wèn)家”，他們的問(wèn)題可能稀奇古怪，但是卻與求知欲與好奇心息息相關(guān)。因此，家長(zhǎng)如何回答孩子的問(wèn)題，就成為了是否能夠鍛煉孩子思維的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。如果家長(zhǎng)愿意陪孩子探尋問(wèn)題背后的答案，那么相信孩子的認(rèn)知層面肯定會(huì)提升到一個(gè)更高的層面。
文轉(zhuǎn)自：鮑秀蘭診室的博客
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