廈門(mén)心理咨詢：高度
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢：高度
學(xué)區(qū)房，省優(yōu)名校，985，211，這些詞幾乎是中國(guó)式家長(zhǎng)之間永不疲憊的話題。為了讀名校，家長(zhǎng)們甚至從幼兒園開(kāi)始就著手找房，換房和遷戶口等一系列動(dòng)作。就為了小升初派位能有機(jī)會(huì)派到心目中理想的夢(mèng)校。
縱觀教育體制改革，無(wú)論怎么推陳出新，其實(shí)一貫的指導(dǎo)中心是沒(méi)有變的。那就是初升高就將孩子進(jìn)行分流，形成了將近一半的孩子是無(wú)法上普高，無(wú)法圓夢(mèng)大學(xué)的局勢(shì)。到了高考，又將那部分沉迷打游戲的，談戀愛(ài)分心的，不夠自律的孩子擋在了本一線外。試問(wèn)，小學(xué)讀百年名校，初中讀省優(yōu)名校真的那么重要嗎？就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子了嗎？初中派到心儀的夢(mèng)校就能圓了985.211的夢(mèng)了嗎？認(rèn)真解讀國(guó)家的教育理念，高中的分流并不是全盤(pán)否定那部分孩子，正所謂行行出狀元，天生我材必有用。國(guó)家的宏觀建設(shè)需要全方位人才的培養(yǎng)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，社會(huì)民生的服務(wù)等等，需要與之匹配的硬件設(shè)施和人才優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)。形成和諧發(fā)展的社會(huì)基石，并用于社會(huì)各個(gè)階層廣泛分布。那些焦慮的家長(zhǎng)往往是把一切定位太高。沒(méi)有找準(zhǔn)自己孩子所在的那個(gè)高度。以一次成績(jī)或者曾經(jīng)有過(guò)的成績(jī)想象以后將達(dá)到的目標(biāo)。其實(shí)無(wú)論就讀什么學(xué)校，作為家長(zhǎng)，作為最了解孩子的第一責(zé)任人，應(yīng)該精確自己孩子的真實(shí)水平，不要眼高手低要求他們。這才是對(duì)他們的人生最大的負(fù)責(zé)任，也才是將他們的能力和價(jià)值最大化的體現(xiàn)。
廈門(mén)心理咨詢：某種意義上來(lái)說(shuō)，上名校只是滿足了家長(zhǎng)自己的虛榮心，在各種場(chǎng)合接受投來(lái)羨慕的眼光。但是，又當(dāng)然不得不說(shuō)，名校肯定是有名校的效應(yīng)的，特別是高中時(shí)期。名校給予孩子的平臺(tái)乃至世界觀，人生觀，價(jià)值觀，及觸目可及的視野是更加開(kāi)闊的，也是家長(zhǎng)所可望而不可及的概念。那是一種知識(shí)的傳承與積累，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間所堆積起來(lái)的。他們毫無(wú)保留地傳授給了學(xué)生，令其在今后的人生道路上能夠借鑒，能夠有更多的認(rèn)知去更好地為社會(huì)服務(wù)，并完成更好的自己。其實(shí)人生價(jià)值的體現(xiàn)一直是在成長(zhǎng)的路上完善自己的。經(jīng)歷過(guò)不同的事，每一個(gè)年齡段的想法和選擇都是不一樣的，結(jié)果也不一樣。所以不要急于求成把孩子塑造成什么樣的人。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，身上的亮點(diǎn)也不一樣，靜待花開(kāi)難道不是更好的結(jié)果嗎！
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