廈門(mén)心理醫(yī)生咨詢：孩子對(duì)學(xué)過(guò)、學(xué)會(huì)和學(xué)懂的理解
廈門(mén)心理咨詢-德仁心心理咨詢：孩子對(duì)學(xué)過(guò)、學(xué)會(huì)和學(xué)懂的理解
昨天，看到小寶的老師發(fā)的校信通，里面有張PPT，在講6和7兩個(gè)數(shù)字。我問(wèn)小寶：“這兩個(gè)數(shù)字你認(rèn)識(shí)嗎？”小寶笑瞇瞇：“我學(xué)過(guò)??！”我繼續(xù)：“那你會(huì)不會(huì)呢？”小寶點(diǎn)點(diǎn)頭，用小手指著：“會(huì)啊，這個(gè)是6，這個(gè)是7?！蔽疑w住圖片，又問(wèn)他：“你可不可以畫(huà)出這兩個(gè)數(shù)字呢？”小寶歪著頭想了想，努力的在紙上去畫(huà)6和7兩個(gè)數(shù)字。最終，7的橫線反了方向。這就是典型的學(xué)過(guò)、學(xué)會(huì)和學(xué)懂三者之間的區(qū)別。
學(xué)過(guò)
學(xué)過(guò)，其實(shí)是孩子學(xué)習(xí)中的一個(gè)很大的誤區(qū)。但凡孩子說(shuō)自己“學(xué)過(guò)”的知識(shí)，多是曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)、似懂非懂、似是而非的內(nèi)容。因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真、系統(tǒng)的學(xué)會(huì)、學(xué)懂，但是又似乎接觸過(guò)、看到過(guò)。所以，但凡家長(zhǎng)問(wèn)孩子，不要總是問(wèn)孩子：“老師講的這個(gè)知識(shí)你學(xué)過(guò)嗎？”學(xué)過(guò)，本身就是很含糊的概念啊！更多強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)印象，有沒(méi)有曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)。而孩子對(duì)于“學(xué)過(guò)”的理解，也是“是否有印象”，這種印象，是一個(gè)“模糊匹配”的概念。因?yàn)檎J(rèn)為自己學(xué)過(guò)，所以老師講課的時(shí)候，就可以開(kāi)個(gè)小差、不注意聽(tīng)講；因?yàn)檎J(rèn)為自己學(xué)過(guò)，所以就可以在一知半解中，放縱自己不再深入。比如，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有一些古詩(shī)詞是孩子很小的時(shí)候就會(huì)背的，或者耳熟能詳?shù)?。但是其中一些字詞的意思、古詩(shī)的典故、作者的生平等等，卻是大多數(shù)孩子都不知道的。結(jié)果到了老師講課的時(shí)候，孩子一個(gè)感覺(jué)就是“我學(xué)過(guò)”，“我會(huì)”……再例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同一類型的應(yīng)用題會(huì)有好多種，孩子在家中以益智為主，學(xué)習(xí)過(guò)“雞兔同籠”問(wèn)題，很清楚如何明白有幾只雞、幾只兔。其實(shí)，以“雞兔同籠”問(wèn)題為圓心，可以發(fā)散出很多類型的應(yīng)用題，萬(wàn)變卻不離其中?？上В⒆右?yàn)槔蠋熞}的“雞兔同籠”問(wèn)題，從而覺(jué)得自己“學(xué)過(guò)”，卻錯(cuò)過(guò)了更多經(jīng)典的類型……
學(xué)會(huì)
學(xué)會(huì)，就是另一個(gè)學(xué)習(xí)的概念了。孩子能夠在學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)上，將其真正變成自己頭腦中的知識(shí)，才是“學(xué)會(huì)”。而如何判斷孩子是否“學(xué)會(huì)”，想必每個(gè)父母自有自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)。其中有一個(gè)方法，雖然簡(jiǎn)單粗暴，卻是很多家長(zhǎng)的“法寶”：看孩子的考試成績(jī)?？荚嚦煽?jī)好，自然而然就是學(xué)會(huì)了；考試成績(jī)差，想必是沒(méi)有學(xué)會(huì)。果真如此嗎？其實(shí)對(duì)于小孩子來(lái)講，考試成績(jī)并不能真正的衡量孩子的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。我家姑娘曾經(jīng)開(kāi)玩笑的說(shuō)，她在一年級(jí)的時(shí)候，考試都是100分，到了三年級(jí)，考試就變成80多分了。說(shuō)明自己由好學(xué)生變成差生了。我并不這么認(rèn)為。首先一年級(jí)的知識(shí)本就簡(jiǎn)單，再加上有學(xué)前班打下基礎(chǔ)，考試滿分并非難事。到了三年級(jí)，知識(shí)體系本就加深，想要考滿分，是需要付出努力才可以達(dá)成的。另外，考試是一個(gè)綜合的考察過(guò)程，除了是否學(xué)會(huì)之外，身體狀況和心情也會(huì)對(duì)考試結(jié)果有比較大的影響。同時(shí)，就考試論考試來(lái)說(shuō)，考試本就有一定的技巧和方法的?，F(xiàn)在有很多速成的考試，都是會(huì)有專門(mén)的機(jī)構(gòu)，研究出針對(duì)考試的特色，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)考試，而非學(xué)會(huì)知識(shí)。所以，小學(xué)生的考試成績(jī)，并不代表他真的就學(xué)會(huì)了知識(shí)。家長(zhǎng)過(guò)于較真兒考試的成績(jī)，那么孩子自有辦法讓自己的考試成績(jī)提升，而非真正學(xué)到知識(shí)。同樣的，考試成績(jī)也無(wú)法衡量孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的實(shí)力，只能說(shuō)是在此時(shí)此刻此篇章，他的知識(shí)掌握的不錯(cuò)。學(xué)會(huì)究竟是什么？
廈門(mén)心理醫(yī)生咨詢：與其看考試成績(jī)，不如看孩子的課本。抽出時(shí)間，把孩子語(yǔ)文課本上的內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)或者要求孩子復(fù)述，讓孩子做一些相關(guān)配套的練習(xí)題以及閱讀題，包括作文也是心中有數(shù)，下筆如有神，真正可以游刃有余，那么才是學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。至于數(shù)學(xué)，有太多的拓展練習(xí)可以讓孩子去嘗試，口算的能力是小學(xué)生的必備能力之一，一份口算的正確率以及所用時(shí)間，決定了孩子的綜合能力，一份綜合的試卷，包括課本的基礎(chǔ)內(nèi)容，還有適量的思維拓展，孩子都可以做正確，那么也是學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。至于英文，除了練習(xí)，還有聽(tīng)力和口語(yǔ)，可以滔滔不絕的說(shuō)，可以信筆拈來(lái)的做，可以自信滿滿的聽(tīng)和交流，那么英文一定也沒(méi)有問(wèn)題?？傊瑢W(xué)會(huì)是不論怎樣的方法，死記硬背也好，生搬硬套也好，最終也算是解決了學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。
學(xué)懂
學(xué)懂，就是融會(huì)貫通的學(xué)霸所為了。知其然，知其所以然，是學(xué)習(xí)最為流暢的境界，也是終將登頂?shù)木辰?。每個(gè)孩子都會(huì)有過(guò)這樣的感覺(jué)——恍然大悟、醍醐灌頂：“哦，原來(lái)是這樣！”是一道數(shù)學(xué)題突發(fā)奇想的解法，是一篇作為一氣呵成的暢快，是通過(guò)老師的提點(diǎn)對(duì)某個(gè)知識(shí)忽然大徹大悟的酣暢。若這種感覺(jué)常有，孩子的學(xué)習(xí)就到了“學(xué)懂”的程度。學(xué)懂，是一種從“已知”到可以“舉一反三”的隨性隨意；學(xué)懂，是總可以找到一種合適的路徑去理解未學(xué)的、已學(xué)的知識(shí)；學(xué)懂，是隨時(shí)隨刻都陷入對(duì)知識(shí)剖析和深入的過(guò)程。學(xué)懂，是一種最為真實(shí)的體驗(yàn)，達(dá)到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)不再是困難的事情，相反是簡(jiǎn)單、樂(lè)學(xué)、善思的一個(gè)身心愉悅的過(guò)程，不但家長(zhǎng)輕松，孩子更是開(kāi)心快樂(lè)！如此，真的太好了！
文轉(zhuǎn)自：沫沫的靜好歲月的博客
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