廈門心理咨詢1-2歲寶寶的培養(yǎng)
家長(zhǎng)在培養(yǎng)寶寶智力的時(shí)候，會(huì)給寶寶看一些書(shū)，書(shū)的選擇是很有講究的，既要美觀、耐“折磨”，又要讓寶寶有所收獲，所以選擇適合寶寶的圖書(shū)還真的很有講究。
易于操作對(duì)于寶寶看的書(shū)要求是很高的，尤其是書(shū)的設(shè)計(jì)更要經(jīng)得起孩子翻閱、操作。不但要可以讓寶寶隨意抓、撓、咬、啃、和擠壓;還要不怕撕、不怕水;更要求能讓寶寶容易翻閱，尺寸大小適中讓寶寶容易拿握。建議家長(zhǎng)選擇布書(shū)、硬紙殼或者塑料等材質(zhì)的圖書(shū)。
可供探索寶寶有本能的探索意識(shí)，所以要允許他們探索書(shū)的外形構(gòu)造、操作方式等。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子對(duì)書(shū)的探索需要，比如寶寶想一直翻書(shū)，想重復(fù)聽(tīng)某一本的故事等。還可以利用具有玩具形態(tài)的感官書(shū)、翻翻書(shū)等。讓寶寶從“玩”書(shū)中去了解書(shū)是什么。通過(guò)閱讀不同材質(zhì)、形態(tài)的書(shū)，可以引起寶寶對(duì)書(shū)的好奇和探索。
能夠參與感官是幼兒認(rèn)識(shí)自我和世界的主要管道，他們擅長(zhǎng)透過(guò)看、聽(tīng)、觸摸等動(dòng)作，來(lái)學(xué)習(xí)新的和反應(yīng)知道的事。因此書(shū)的特質(zhì)，最好是讓孩子“能夠參與”。像可以摸到毛巾觸感的感官觸摸書(shū);必須打開(kāi)小翻頁(yè)來(lái)完成閱讀程序的翻翻書(shū)等，都可以讓孩子做“動(dòng)作的參與”。有些書(shū)的內(nèi)容描述，非常接近孩子的生活經(jīng)驗(yàn);有些書(shū)則可以讓孩子做“語(yǔ)言的參與”，孩子都能從中有所獲得。
能夠指認(rèn)寶寶喜愛(ài)的往往是那些他們能從中指認(rèn)、體會(huì)和看見(jiàn)自己的書(shū)。就像穿衣服一樣，剛剛好的衣服，穿著既舒適又漂亮。作為父母，應(yīng)該選擇適合寶寶年齡的書(shū)，讓他們既能了解、有感受，又可以操作。
也許有些寶寶過(guò)了這個(gè)年齡段就沒(méi)有興趣去看書(shū)了，可是這是寶寶開(kāi)發(fā)智力或者也可以說(shuō)是閱讀的開(kāi)始，去引領(lǐng)他們獲取書(shū)中的樂(lè)趣，也算得上是寶寶的一段美好回憶。
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寶寶到了1歲左右，家長(zhǎng)面對(duì)書(shū)店里種類繁多的幼兒讀物，可能開(kāi)始困惑：究竟該選擇什么樣的書(shū)才最適合寶寶呢？
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1、內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂的，牢固、不易撕壞，圖畫色彩鮮艷，還能與孩子產(chǎn)生互動(dòng)的書(shū)。
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2、一本簡(jiǎn)單的、每頁(yè)上只有一兩個(gè)字或單純圖畫的書(shū)，最容易讓寶寶明白、學(xué)習(xí)其內(nèi)容。父母只須簡(jiǎn)單地教寶寶來(lái)認(rèn)認(rèn)每頁(yè)上畫的是什么就行了。
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3、有故事情節(jié)的書(shū)，當(dāng)寶寶大約22個(gè)月時(shí)，再讀也不遲。
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小提示：給寶寶閱讀時(shí)，要注意寶寶的反應(yīng)，如果寶寶沒(méi)有準(zhǔn)備好坐下來(lái)聽(tīng)一個(gè)完整的故事，或還沒(méi)明白當(dāng)下那頁(yè)的圖畫是什么，那父母就要根據(jù)他的反應(yīng)來(lái)靈活地調(diào)整閱讀速度。
1～2歲孩子的閱讀行為發(fā)展
???? 幼兒是用整體的方式在學(xué)習(xí)，而與閱讀有關(guān)的學(xué)習(xí)也和孩子當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)能力息息相關(guān)。在動(dòng)作能力方面，一歲兒最得意的事情便是會(huì)走路了，隨著肌肉控制的成熟，相較于嬰兒時(shí)期，他們?cè)诠沧x時(shí)扮演了更主動(dòng)的角色，例如會(huì)自己到書(shū)架或書(shū)籃去取書(shū)，要求大人讀給他聽(tīng)；或他也喜歡自己翻書(shū)、假裝唸書(shū)；甚至還只是喜歡把書(shū)本搬來(lái)搬去。所以，書(shū)和玩具都是這階段孩子游戲時(shí)不可缺少的玩伴。
???? 一歲兒在發(fā)展上的另一個(gè)重要里程碑，則是會(huì)說(shuō)話了。一歲半左右是孩子命名大爆炸的時(shí)期，他們非常喜歡指名認(rèn)物，喜歡重復(fù)父母的讀的字詞，例如「蝴蝶”、「花”，還會(huì)樂(lè)此不疲的指認(rèn)書(shū)上圖畫和實(shí)際的物品；而且當(dāng)一本書(shū)聽(tīng)了很多次之后，一歲多的孩子還可以在父母唸到一半時(shí)，說(shuō)出接下來(lái)的詞匯。
???? 如何為1～2歲的寶寶挑書(shū)
???? 根據(jù)上述的發(fā)展特質(zhì)，父母為1～2歲寶寶挑書(shū)時(shí)，可從以下的方向來(lái)選購(gòu)：
???? 1.銜接玩與讀的玩具書(shū)
???? 玩具書(shū)的形式十分多樣，包括觸覺(jué)書(shū)、翻翻書(shū)、拼圖書(shū)、有輪子或不同形狀的書(shū)，這些書(shū)的設(shè)計(jì)都是引發(fā)孩子對(duì)書(shū)的興趣，并從動(dòng)手學(xué)習(xí)中親近書(shū)本。玩具書(shū)有為不同年齡而設(shè)計(jì)的，較精致的立體書(shū)是經(jīng)不起幼兒的摧殘的，因此在為孩子選購(gòu)?fù)婢邥?shū)時(shí)，必須注意書(shū)的材質(zhì)是否耐用，例如書(shū)中小翻頁(yè)的連接處是否面積夠大；同時(shí)，父母自己也需調(diào)整心態(tài)，玩具書(shū)本來(lái)就是要讓孩子動(dòng)手探索的消耗品，不需要太過(guò)保護(hù)圖書(shū)。
???? 2.可練習(xí)心象的翻翻書(shū)
???? 根據(jù)皮亞杰的理論，一、兩歲的孩子正在發(fā)展物體恒存概念，也就是即使物品不在眼前，孩子仍能在心中呈現(xiàn)物品的形象，這樣的能力發(fā)展，讓此階段的幼兒特別愛(ài)玩躲貓貓（反覆遮臉又露臉的游戲），也愛(ài)讀翻翻書(shū)，因?yàn)槊看未蜷_(kāi)物體都在那兒的過(guò)程讓幼兒能不斷驗(yàn)證自己的能力。
???? 3.開(kāi)始介紹紙頁(yè)書(shū)
???? 一歲的頭幾個(gè)月，硬紙書(shū)和玩具書(shū)仍是共讀時(shí)的重點(diǎn)，因?yàn)檫@時(shí)期孩子對(duì)書(shū)的探索程度，夠堅(jiān)固的材質(zhì)是不容易損壞的。一歲半之后，一般的紙頁(yè)書(shū)也可以介紹給孩子了。可是，一開(kāi)始孩子在嘗試翻書(shū)時(shí)，常不小心撕破書(shū)頁(yè)，這無(wú)意的動(dòng)作，卻容易引發(fā)了幼兒撕書(shū)的興趣。對(duì)于這樣的行為，父母請(qǐng)以平常心對(duì)待，只需教導(dǎo)孩子對(duì)書(shū)的尊重，及告訴孩子書(shū)撕破就沒(méi)有故事可聽(tīng)了，再和孩子一起用膠帶把書(shū)頁(yè)黏好即可。
??? ?4.圖文能充分配合
此階段的幼兒以為爸爸媽媽說(shuō)的故事是從圖片來(lái)的，當(dāng)他們?cè)诼?tīng)故事時(shí)，讀的是圖，完全忽視那些黑壓壓的文字線條，例如他們會(huì)拿沒(méi)有文字的圖畫書(shū)，叫父母念給他聽(tīng)。因此，在這個(gè)階段，為孩子選擇的書(shū)，需注意的是圖片是否有很好的敘事功能，并且能與文字充分配合。
???? 5.語(yǔ)句重復(fù)、文字押韻
???? 由于一歲半到兩歲間是孩子學(xué)習(xí)單字的時(shí)期，因此指名認(rèn)物的命名書(shū)仍是最適合此階段的共讀的書(shū)。兩歲之前，幼兒已經(jīng)開(kāi)始會(huì)用兩個(gè)字詞組成句子，也開(kāi)始可以對(duì)書(shū)中描述物體的細(xì)節(jié)感興趣，選擇文字押韻、故事語(yǔ)句重復(fù)的書(shū)，有助于孩子記憶書(shū)中的句子，加速孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。
標(biāo)題:推薦給1-2歲孩子的圖畫書(shū)?。
