你的孩子學(xué)習(xí)能力為何弱？
廈門(mén)心理咨詢(xún)-德仁心心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：你的孩子學(xué)習(xí)能力為何弱？
孩子小姨來(lái)家里做客，破天荒沒(méi)有帶上侄子豪豪。一問(wèn)才知道是數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了80分，被他爸押到補(bǔ)習(xí)班“改過(guò)自新”了。我有點(diǎn)詫異，問(wèn)道：“你暑假的時(shí)候不是給他買(mǎi)了個(gè)網(wǎng)課嗎，沒(méi)起作用？”她苦笑一聲：“原來(lái)考75，現(xiàn)在考80，怎么沒(méi)起作用！”我就納了悶了！我家丫頭跟她家小子一起買(mǎi)的課，丫頭現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績(jī)可是90——95——100地往上漲，怎么輪到豪豪就失靈了？莫不是她買(mǎi)了假課？細(xì)細(xì)一問(wèn)才知道，課是真課，是學(xué)課的人有問(wèn)題——豪豪完全把網(wǎng)課當(dāng)成了一個(gè)“偷懶”的工具。這也是很多家長(zhǎng)和學(xué)生都在犯的錯(cuò)誤——認(rèn)為花了錢(qián)就上了保險(xiǎn)。于是學(xué)校的課不好好聽(tīng)了，筆記不好好做了，作業(yè)也不好好寫(xiě)了，一心撲在買(mǎi)來(lái)的課上。原來(lái)是學(xué)錯(cuò)了！可是，即便買(mǎi)了網(wǎng)課，也是毫無(wú)章法地瞎學(xué)一氣。比如，漫無(wú)目的地學(xué)習(xí)。
學(xué)校老師沒(méi)講的他不看，說(shuō)看不懂；老師講過(guò)的，他也不看，說(shuō)是已經(jīng)學(xué)過(guò)了。想到哪節(jié)看到哪節(jié)，喜歡哪節(jié)看哪節(jié)，點(diǎn)開(kāi)哪節(jié)看哪節(jié)，最后自己都不清楚看了哪些沒(méi)看哪些，更不要說(shuō)記得老師講了啥……再比如，手腦“癱瘓”地學(xué)習(xí)。打開(kāi)視頻課，就跟看電視劇一樣看過(guò)去。不記筆記，說(shuō)是反正可以下講義；不做習(xí)題，說(shuō)是反正有答案和解析；不動(dòng)腦筋，說(shuō)是反正有老師給“開(kāi)小灶”。遇到不懂的就跳過(guò)，一節(jié)50分鐘的課，不到半個(gè)小時(shí)就能“學(xué)”完……又比如，沒(méi)有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)期的課程從頭看到尾，一個(gè)章節(jié)的課程也從頭看到尾，簡(jiǎn)單的難的都從頭看到尾?？荚囍攸c(diǎn)不清楚，自己的弱點(diǎn)不清楚?？荚囈豢矗瑫?huì)的都沒(méi)考，考的全不會(huì)……所以，即便拿到很好的網(wǎng)課，很多學(xué)生也只是在原地踏步。
網(wǎng)課的本質(zhì)
要是大家都這樣學(xué)，我估計(jì)，賣(mài)網(wǎng)課的老師都要?dú)馑懒恕Ｎ蚁葐?wèn)你，為什么要買(mǎi)網(wǎng)課？為什么要上補(bǔ)習(xí)班？換句話(huà)說(shuō)，課外學(xué)習(xí)的目的是為了什么？補(bǔ)基礎(chǔ)、拔高、沖刺，無(wú)非都是為了在考試中多考幾分。而中國(guó)的考試依托學(xué)校教育，考試最終還是以課本為綱、以學(xué)校課堂為訓(xùn)練場(chǎng)。課外學(xué)習(xí)，是為了幫助學(xué)生在學(xué)校教育中更好地表現(xiàn)自己。它是一個(gè)輔助工具，而不是一個(gè)替代品。我很慶幸，女兒學(xué)了半年網(wǎng)課后，已經(jīng)看破了這個(gè)秘密，把它用得得心應(yīng)手。學(xué)它干什么？首先，她知道用這些網(wǎng)課來(lái)干什么。
課前預(yù)習(xí)
“老師上課講的內(nèi)容，我都提前在數(shù)學(xué)加上學(xué)過(guò)一遍了，所以她一講我就知道是書(shū)上哪里的，根本不擔(dān)心跟不上。況且對(duì)于別的同學(xué)來(lái)說(shuō)她講的是新知識(shí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)就不是了，我比他們學(xué)得快多了?！迸畠河悬c(diǎn)小得意?！斑@么有自信??？”我打趣道：“很多同學(xué)也會(huì)預(yù)習(xí)功課，人家還比你聰明呢！”女兒不服氣，說(shuō)：“他們雖然預(yù)習(xí)了，但并不是按照老師講課的思路來(lái)預(yù)習(xí)的。他們不知道老師第二天要講什么、怎么講，所以只能靠自己的想象去預(yù)習(xí)。要是最后老師不按他的套路來(lái)，他不又得重新學(xué)一遍?。∥腋W(wǎng)上老師的課預(yù)習(xí)，都是按照老師的上課習(xí)慣走的。這叫知己知彼，百戰(zhàn)不殆！”
課后復(fù)習(xí)
“老師總說(shuō)我們下課后要經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，但是她就講了那一回，大家課又多，過(guò)不了幾天就忘了，想復(fù)習(xí)也不知道復(fù)習(xí)什么。我發(fā)現(xiàn)啊，網(wǎng)上老師講的內(nèi)容和學(xué)校講的差不多，看一遍他們的課，大概就能想起來(lái)學(xué)校是怎么講的了，基本上能把她講過(guò)的內(nèi)容都復(fù)習(xí)到。有一回，老師講新課，遇到了上一章的知識(shí)點(diǎn)，就問(wèn)我們誰(shuí)還記得，班上除了我沒(méi)一個(gè)人答得出來(lái)。因?yàn)槲曳艑W(xué)回去就打開(kāi)數(shù)學(xué)加把那一節(jié)復(fù)習(xí)了一遍，周末又復(fù)習(xí)了一遍。別人學(xué)一遍，我學(xué)三遍，當(dāng)然比他們記得牢啦！要說(shuō)復(fù)習(xí)，班里還沒(méi)有人比我復(fù)習(xí)得更好呢！”
查漏補(bǔ)缺
“有時(shí)候?qū)W校老師講課太快，我沒(méi)聽(tīng)清楚，就會(huì)回來(lái)聽(tīng)網(wǎng)上的老師再講幾遍；或者有些知識(shí)點(diǎn)老師漏講了、跳過(guò)去了，我聽(tīng)聽(tīng)網(wǎng)上老師的課就能找出來(lái)，自己學(xué)一遍。這樣的話(huà)，同學(xué)沒(méi)學(xué)到的我學(xué)到了，同學(xué)學(xué)到的我比他們學(xué)得更清楚，考試起來(lái)我肯定占便宜?！?/span>
重點(diǎn)突破
“原來(lái)解方程總出錯(cuò)，方程又是本學(xué)期的重中之重。我就把網(wǎng)上那幾節(jié)關(guān)于方程的課拿出來(lái)反反復(fù)復(fù)看，那些題反反復(fù)復(fù)做，有直播課的時(shí)候直接問(wèn)做直播的老師，直到完全學(xué)會(huì)不再出錯(cuò)了。學(xué)校老師說(shuō)哪些地方比較難、哪些地方比較重要，我都會(huì)多聽(tīng)?zhēng)妆榫W(wǎng)上老師的課，把那些難點(diǎn)重點(diǎn)都弄懂。所以同學(xué)們總是這章學(xué)好了章學(xué)不好，我卻都能學(xué)好。”
考前復(fù)習(xí)
“老師說(shuō)要考試，我還挺興奮的。同學(xué)怕考試，是因?yàn)槠綍r(shí)掌握的不好，復(fù)習(xí)又不給力，我不一樣呀！我的基礎(chǔ)本來(lái)就好，又有更好的復(fù)習(xí)方法，考試正是我展示實(shí)力的時(shí)刻?？荚嚽袄蠋熾m然會(huì)帶我們復(fù)習(xí)，但那是走馬觀花，也不告訴我們哪些是重點(diǎn)，就是把書(shū)翻了一遍，復(fù)習(xí)跟沒(méi)復(fù)習(xí)沒(méi)啥區(qū)別。我覺(jué)得這樣復(fù)習(xí)不夠，就在考試前幾天把要考試的章節(jié)網(wǎng)上全過(guò)一遍，把所有的考點(diǎn)都認(rèn)認(rèn)真真都復(fù)習(xí)到。我復(fù)習(xí)了同學(xué)沒(méi)復(fù)習(xí)，他們肯定沒(méi)有我考得好！”“可是你也有考得不好的時(shí)候呀！”我提醒她?！笆д`一兩次不能說(shuō)明我數(shù)學(xué)學(xué)得不好！我雖然沒(méi)考好，但是不是我不會(huì)做，而是被其他的原因影響了。有了這次的教訓(xùn)，等于又克服了一個(gè)阻止我考高分的障礙，肯定不會(huì)有下次了?！迸畠喊脨绤s又信心滿(mǎn)滿(mǎn)地回答。
我該怎么學(xué)？
其次，她知道怎么來(lái)學(xué)習(xí)這些網(wǎng)課?！罢n不是學(xué)得越快就越好，真正學(xué)到了東西才有效率。”女兒說(shuō)：“學(xué)校一堂課45分鐘，要學(xué)新知識(shí)點(diǎn)、要看例題分析，還要做課后習(xí)題，時(shí)間根本不夠用，很多同學(xué)課上沒(méi)學(xué)懂，才要去找補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)。所以啊，這45分鐘的課，肯定不能只花45分鐘去學(xué)。
聽(tīng)懂為止
“我在網(wǎng)上預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師說(shuō)的哪句話(huà)不懂，就停下來(lái)反反復(fù)復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆?，再想一想，弄明白了才繼續(xù)往下聽(tīng)。要是有一點(diǎn)不懂就跳過(guò)，以后遇到了跟它有關(guān)的就都不懂了，這是因小失大。所以我預(yù)習(xí)的時(shí)候有疑問(wèn)，一定會(huì)努力給他弄明白。要是是在不能完全明白，就先自己想個(gè)思路，等上課的時(shí)候，再去找老師問(wèn)問(wèn)。學(xué)校里老師講的課有不懂的地方，也是回來(lái)聽(tīng)網(wǎng)課，直到聽(tīng)懂為止?！?/span>
勤做筆記
“我覺(jué)得哪些比較難比較重要，都會(huì)停下來(lái)做筆記，而且認(rèn)認(rèn)真真去做。學(xué)校上課時(shí)間緊，老師趕著講課，給我們留的做筆記的時(shí)間太少了。有時(shí)候我把筆記做完，她就講過(guò)了好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，中間講了什么我也不知道?，F(xiàn)在有了提前做好的筆記，我就不怕了！上課的時(shí)候，就能專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，思考她提出的問(wèn)題了。”
獨(dú)立思考
“學(xué)校老師給我們講一道題，也不管我們會(huì)不會(huì)做，上來(lái)就告訴我們?cè)趺醋?。那方法又不是我們自己想出?lái)的，當(dāng)然不容易記住。要么就是記住了這“一道題”，遇到其他相似的題，又不會(huì)做了。所以網(wǎng)上的老師要講題的時(shí)候，我就暫停不讓他講。我先把題目做了，檢驗(yàn)一下我是不是真的學(xué)會(huì)了。要是能做出來(lái)，再看看老師是怎么講的，跟我的思路是不是一樣。要是做不出來(lái)，就把前面的視頻倒過(guò)來(lái)看一遍，找找思路。要是還不會(huì)做的話(huà)，就聽(tīng)老師給我講，看看他講的哪些是我沒(méi)有想到的，在筆記本上記下來(lái)。這道題學(xué)會(huì)了，再去做其他題，這樣再遇到我就都會(huì)做了?！?/span>
我能收獲啥？
再次，她知道這些課可以給自己帶來(lái)什么回報(bào)。這些回報(bào)不僅是成績(jī)上的，更是精神狀態(tài)上的。
積極的態(tài)度
“老師說(shuō)有些同學(xué)上個(gè)課懶懶散散，寫(xiě)個(gè)作業(yè)磨磨唧唧，答個(gè)問(wèn)題也慢慢吞吞。這樣不積極，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。我們?cè)趯W(xué)校干什么都有老師帶著，舒服慣了，哪里會(huì)有積極性。在家學(xué)網(wǎng)課就沒(méi)那么舒服了：課要自己聽(tīng)、筆記要自己記、題目要自己做，錯(cuò)誤要自己挑、問(wèn)題要自己找……老師又不會(huì)跳下屏幕逼著我做那些，我就只好自己逼自己嘍。“做習(xí)慣了，在學(xué)校的時(shí)候就忍不住也這樣了。老師夸我在學(xué)校學(xué)習(xí)很積極，其實(shí)我不在學(xué)校的時(shí)候也很積極?！迸畠赫０土艘幌麓笱劬?，一副求表?yè)P(yáng)的模樣。
良好的自信
“您總是說(shuō)有不懂的問(wèn)題要問(wèn)老師，老師提出的問(wèn)題要積極回答?？墒呛枚鄷r(shí)候我沒(méi)怎么學(xué)懂，既不知道要問(wèn)啥說(shuō)啥，也怕問(wèn)錯(cuò)了答錯(cuò)了。同學(xué)跟我一樣，大家就都不問(wèn)都不答。后來(lái)我在數(shù)學(xué)加上提前預(yù)習(xí)了，發(fā)現(xiàn)值得問(wèn)值得說(shuō)的地方太多了。有了這些基礎(chǔ)，我問(wèn)老師問(wèn)題就會(huì)特別有底氣，因?yàn)槲沂钦娴闹绬?wèn)什么和該怎么問(wèn)，不怕被說(shuō)“蠢”或者問(wèn)一些“傻問(wèn)題”。老師在課上提問(wèn)，我也敢積極回答，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了，知道怎么答才是對(duì)的。”“那要是答錯(cuò)了呢？看你羞不羞！”我小小地打擊了一下她。“那就再思考，把它答對(duì)了呀！”
自主的習(xí)慣
“我跟同學(xué)討論的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多人在學(xué)校里聽(tīng)老師的，讓學(xué)什么就學(xué)什么，讓怎么學(xué)就怎么學(xué)；回家了聽(tīng)爸媽的，讓怎么補(bǔ)習(xí)就怎么補(bǔ)習(xí)，一點(diǎn)兒自己的計(jì)劃都沒(méi)有，只會(huì)做“聽(tīng)話(huà)”的好學(xué)生。老師教了他們能學(xué)的很好，老師不教就不會(huì)了。我要是也被老師牽著鼻子走，肯定跟他們一樣，不可能學(xué)得更好。所以看網(wǎng)課的時(shí)候，我就自己給自己安排任務(wù)：什么時(shí)候該預(yù)習(xí)、怎么去預(yù)習(xí)；什么時(shí)候去練習(xí)、怎么去練習(xí)；什么時(shí)候去復(fù)習(xí)，怎么去復(fù)習(xí)。安排好了不要老師和爸爸媽媽監(jiān)督，都能及時(shí)完成。所以有些東西即便老師不教，我自己也能獨(dú)立去學(xué)呢?！?/span>
思想很關(guān)鍵
我把女兒的情況詳細(xì)跟她小姨說(shuō)了，告誡她說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。你們做父母的也要檢討一下自己，不要想著孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)不好，離開(kāi)學(xué)校就能學(xué)習(xí)好了。學(xué)校教育是本，舍本逐末的話(huà)，孩子成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差。你不妨讓豪豪先學(xué)學(xué)瑤瑤（女兒）的方法，把思想路線(xiàn)解決了，把網(wǎng)課用對(duì)了，再追求更高的分?jǐn)?shù)?！弊詈?，我還是想強(qiáng)調(diào)一遍：網(wǎng)絡(luò)課程是輔助學(xué)校課堂的工具，它不能單獨(dú)發(fā)揮作用，請(qǐng)把它貫穿到學(xué)校課堂的始終，它一定會(huì)給你帶來(lái)意外的驚喜。
我的教育觀
瑤瑤今年秋升的六年級(jí)，面臨著小升初的巨大壓力。我是聽(tīng)同事推薦買(mǎi)了數(shù)學(xué)加的課，至今已有一年多。當(dāng)時(shí)也考慮過(guò)很多其他品牌，但他們更偏向拔高訓(xùn)練，不重視課本，價(jià)錢(qián)也比較高。所以我最后選擇了數(shù)學(xué)加這個(gè)最貼近教材、價(jià)格又很實(shí)惠的一家。我跟孩子他爸都認(rèn)為，在小學(xué)尤其是小升初這個(gè)節(jié)點(diǎn)上，孩子根基（知識(shí)積淀及思維方法）打 “正”比暫時(shí)的高分重要的多，它將影響孩子初中到高中的整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們也不希望給孩子灌輸這樣一種思想：好的成績(jī)都是輔導(dǎo)班教出來(lái)的。而事實(shí)上，考試成績(jī)最好的那部分學(xué)生，都是在學(xué)校課堂學(xué)出來(lái)的。
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