孩子需要獨(dú)立思考空間
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機(jī)構(gòu)：孩子需要獨(dú)立思考空間
獨(dú)立思考的能力人人都有，而且和智力的關(guān)系不大，但是在孩子長(zhǎng)大之后越來(lái)越多人卻喪失了自己的想法和主見。好奇、好問(wèn)、思考、探索是孩子的天 性 ，然而在現(xiàn)實(shí)中，孩子們思考的空間卻越來(lái)越窄。父母不僅包辦孩子吃喝拉撒睡，甚至包辦了孩子的思考，替孩子做著各種各樣的決定，漸漸地，孩子思考的熱情減退，能力缺失，家長(zhǎng)卻怪孩子“不獨(dú)立”、“沒主見”。其實(shí)該警醒的是父母：請(qǐng)給孩子提供一個(gè)獨(dú)立思考的空間。
1.我們一家去斯里蘭卡旅行，看到很多大象，果果特別感興趣。
我指著其中一頭大象問(wèn)他：“果果，這只是公象還是母象？”
“剛剛導(dǎo)游說(shuō)過(guò)，這是只公象，那邊那只是母象?！彼噶酥概赃叺拇笙?。
“你看公象和母象體型有什么不同？”
他開始比劃起來(lái)：“公象個(gè)子大，象牙特別明顯。”
“你知道世界上的大象分幾種嗎？”
“我知道，分亞洲象和非洲象?！?/span>
“這兩種大象有什么區(qū)別？”
果果一邊思考和回憶著，一邊說(shuō)：“在自然課上學(xué)過(guò)，亞洲象體型小，耳朵也??；非洲象體型大，耳朵是三角形，很大，像蒲扇一樣。還有，亞洲象只有公象的象牙明顯；非洲象公象母象都有明顯的象牙?！边^(guò)了一會(huì)兒，他又好像發(fā)現(xiàn)了什么。“哦！難怪，斯里蘭卡的大象就是亞洲象！”以前課堂上學(xué)的東西在現(xiàn)實(shí)里得到了驗(yàn)證，他突然興奮起來(lái)。
我們一邊觀察著眼前的大象，一邊討論它們?cè)谙笱?、耳朵等部位和非洲象的區(qū)別。
我問(wèn)果果：“你說(shuō)，為什么不同地方的大象長(zhǎng)得會(huì)不同呢？”
“嗯…因?yàn)樗鼈兩畹沫h(huán)境不一樣，比如氣候、溫度、食物，這些都不一樣，所以慢慢進(jìn)化成了不同的樣子。”
“你還能舉出類似的例子嗎？”
果果想了想，說(shuō)：“我知道，比如北極熊進(jìn)化出了很厚的毛，毛里面還是中空的，可以儲(chǔ)存空氣來(lái)御寒，體型也大，和亞熱帶的熊就不一樣；還有非洲的大耳狐，為了散熱，耳朵就比其它地方的狐貍大。對(duì)了，那非洲象耳朵大很可能也是為了散熱，我查一下。”說(shuō)完他就掏出手機(jī)準(zhǔn)備查。
“果果懂得真多！那除了動(dòng)物，還有什么也是會(huì)受環(huán)境影響，長(zhǎng)得不一樣呢？”
“植物也是。對(duì)了，我們?nèi)艘彩前?。你看朵朵媽媽以前生活在南方，媽媽您是北方人。為了散熱，所以朵朵媽媽耳朵也比您大！?/span>
旁邊一行人聽到，都笑得停不下來(lái)。
2.中午大家買了椰子解渴，一邊吃著，一邊和果果聊天。
我問(wèn)果果：“果果，這個(gè)椰子叫金椰，你覺得為什么叫這個(gè)？”
“肯定是因?yàn)橥鈿な墙瘘S色的?！?/span>
“同意。和上次我們?cè)诤Ｄ铣缘降囊右粯訂?？?/span>
果果睜大眼睛，把手中的椰子擺弄來(lái)擺弄去， 搖搖頭說(shuō)：“不一樣，上次吃到的沒有這個(gè)甜，也不是金黃色的皮?！?/span>
“我們以前在海南吃的是青椰，這次的是金椰。青椰是嫩椰子，主要用來(lái)喝里面的椰子汁，不是很甜，但很清爽解渴；金椰是成熟的椰子，表皮金黃，果肉也很甜，除了喝椰子汁，也可以用來(lái)做菜，煲湯等等，這種金椰是斯里蘭卡的特產(chǎn)?！?/span>
果果認(rèn)真地聽著，說(shuō)：“明白了，那我們今天喝的椰汁雞湯，還有早餐的那個(gè)椰子味道的小圓餅，也是金椰榨出的汁做的?！?/span>
“對(duì)，這兩種食物都是斯里蘭卡的特色美食?！?/span>
果果高興地喝了一大口椰汁，又說(shuō)：“媽媽，我還想到一個(gè)金椰和青椰不一樣的地方。”
“什么？”我好奇地等他的回答。
“金椰比青椰貴多啦，要飛到斯里蘭卡來(lái)吃！”
我們哈哈地笑了起來(lái)。
3.有一次在英國(guó)，游覽大英博物館之后，果果了解到了很多新東西，一副心滿意足的樣子，我問(wèn)果果這次博物館之旅感覺怎么樣。
他開心地說(shuō)：“太棒了，博物館真值得來(lái)，我覺得所有博物館都該免費(fèi)?！?/span>
“那你知道世界四大博物館都在哪里嗎？”
“我知道我知道，來(lái)之前我查過(guò)資料?！彼炔患按鼗卮?，“除了大英博物館，還有法國(guó)盧浮宮，紐約大都會(huì)，俄羅斯的冬宮，它們是世界四大博物館。而且我們已經(jīng)去過(guò)兩個(gè)了！”
“那它們中間哪個(gè)是最早開放的呢？”
“是大英博物館！因?yàn)樗鞘澜缟系谝粋€(gè)對(duì)民眾開放的博物館！剛剛導(dǎo)覽里說(shuō)到這個(gè)了。以后，我們也去其它兩個(gè)吧?！?/span>
“好啊。那去之前，你可得先學(xué)習(xí)一下喲，了解這四大博物館各自的特點(diǎn)，還有最有特色和最珍貴的藏品是什么?！蔽倚χ此?。
他突然挺得筆直，敬了個(gè)軍禮，“yes sir, 保證完成任務(wù)！”說(shuō)完，他又歡快地跑去看紀(jì)念品了。
4.從動(dòng)物、到植物、到文化藝術(shù)，旅行中可以增長(zhǎng)孩子見識(shí)的機(jī)會(huì)比比皆是。把握中旅行中的好機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的發(fā)展很重要?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：分類的能力是衡量智力的一個(gè)重要標(biāo)志。孩子掌握分類方法對(duì)于他們以后學(xué)會(huì)推理、辯論以及形成數(shù)的概念具有非常重要的作用。在旅途中遇見新事物的時(shí)候，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子通過(guò)和已知的類似事物進(jìn)行比較或者是總結(jié)歸納，使孩子能更好地認(rèn)識(shí)新事物的特點(diǎn)，建立邏輯分析能力。比如，單獨(dú)給果果介紹斯里蘭卡的大象的特征，他對(duì)大象的認(rèn)知將是平面而局限的。通過(guò)引導(dǎo)他將斯里蘭卡大象這種亞洲象和非洲象做比較，可以使他站在一個(gè)更高的視角去認(rèn)知大象，這樣他對(duì)大象的認(rèn)知是立體而全面的，還能使他由此延伸出對(duì)不同環(huán)境催生動(dòng)物不同特征的思考。這樣一來(lái)，通過(guò)類比，他的思維得以發(fā)散，分析能力得以提高。行萬(wàn)里路，如讀萬(wàn)卷書。旅行中的接觸到的新鮮事物，都是引發(fā)孩子學(xué)習(xí)和思考的好機(jī)會(huì)。孩子對(duì)新鮮事物本來(lái)就好奇，這時(shí)只要家長(zhǎng)稍加引導(dǎo)，孩子就能學(xué)到很多平時(shí)可能不容易學(xué)到的知識(shí)，旅行回來(lái)就會(huì)有滿滿的收獲。
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